Jahrbuch Bildung und Arbeit
Volume 1996 / 1996
Chapter
Unser Bildungssystem, heißt es, ist den Herausforderungen unserer Zeit nicht mehr gewachsen. Aktuell ist von einem Rückstand bei der Vorbereitung auf die digitalisierte Arbeitswelt die Rede. Den Einwand, dass ...
Chapter
In der Tradition bildungswissenschaftlichen Denkens und bildungspraktischen Handelns gelten (berufs-)praktisch verwertbare Qualifikationen und Kompetenzen einerseits und zweckfreie Bildung andererseits als unv...
Chapter
Der Beitrag diskutiert die Besonderheiten von Betrieben als Orte beruflicher Bildungsarbeit, erörtert Wechselbeziehungen zwischen betrieblichen Qualifikationsanforderungen einerseits sowie Ansprüchen individue...
Living Reference Work Entry In depth
Der Beitrag diskutiert die Besonderheiten von Betrieben als Orte beruflicher Bildungsarbeit, erörtert Wechselbeziehungen zwischen betrieblichen Qualifikationsanforderungen einerseits sowie Ansprüchen individue...
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Ich verzichte darauf zu referieren oder zu kommentieren, was schon hundertmal auf großenteils hohem Argumentationsniveau zum traditionsreichen und dennoch aktuellen (Kleiner 2010) Theorie-Praxis-Verhältnis ges...
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Sowohl in der Alltagsorientierung als auch in „außerökonomischen“ Fachkulturen gilt „die Wirtschaft“ als ein Objekt wissenschaftlicher Beobachtung, als ein Gegenstand gesellschaftsoder wirtschaftspolitischen H...
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Werte und Normen finden nicht nur im Kontext allgemeiner und beruflicher Bildung, sondern auch in der beruflichen Praxis zunehmende Beachtung. Das Wort „Wert“ wird in unterschiedlichen Zusammenhängen volks- un...
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Im Zentrum der folgenden Überlegungen stehen Argumente, mit denen der Verwendungsgesichtspunkt im bildungstheoretischen Denken und im bildungspraktischen Handeln einerseits begründet und andererseits kritisier...
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Es gibt kaum einen Bereich gesellschaftlicher Praxis, der so häufig zur Ableitungsvoraussetzung für Anforderungen an das Bildungssystem proklamiert wird wie der gesellschaftliche Strukturwandel und die Verände...
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Der allgemeine wie auch der wissenschaftliche Sprachgebrauch der Wörter Kapital und Kompetenz ist verworren. Das gilt zunächst und besonders für die Bedeutungsvielfalt des Wortes Kapital (VON Böhm-Bawerk, 1888/19...
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Der Versuch, die Beziehung zwischen „Theorie“ und „Praxis“ zu analysieren, setzt möglichst präzise Informationen darüber voraus, was mit den Wörtern „Theorie“ und „Praxis“ bezeichnet werden soll. Die im allgem...
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Worin besteht der pädagogische Sinn und Zweck der sogenannten Eliteförderung? „Elite” ist zunächst und primär eine soziologische und keine pädagogische Kategorie. Damit ist bereits ein erstes Problem angesproc...
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Sowohl in der Alltagsorientierung als auch in „außerökonomischen“ Fachkulturen gilt „die Wirtschaft“ als ein Objekt wissenschaftlicher Beobachtung, als ein Gegenstand gesellschafts- oder wirtschaftspolitischen...
Book Series
Volume 1996 / 1996
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Von lebenslangem Lernen kann in zwei Bedeutungen gesprochen werden, die bereits aus logischen Gründen auseinanderzuhalten sind, und zwar erstens im Sinne einer Tatsachenfeststellung und zweitens im Sinne einer...
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Von lebenslangem Lernen kann in zwei Bedeutungen gesprochen werden, die bereits aus logischen Gründen auseinanderzuhalten sind, und zwar erstens im Sinne einer Tatsachenfeststellung und zweitens im Sinne einer...
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Es scheint, als habe in den letzten Jahren im ökologischen Diskurs eine große Ernüchterung eingesetzt: Umweltanliegen gelten in manchen Beiträgen auf politischer Ebene als Luxus, den man sich nicht mehr ohne w...
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Als „Fehler“ bezeichne ich die Abweichung vom Richtigen (i.w.S.). Damit sind mindestens zwei Fragen aufgeworfen: (1) Was ist richtig oder was gilt als richtig? (2) Wer ist Subjekt der Bestimmung dessen, was al...