Entstehung, Struktur und Steuerung des deutschen Schulsystems
Eine Einführung
Page
%P
-
Chapter
Qualitätsorientierte Perspektiven: Welche Instrumente und Verfahren sollen zur Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung im Schulsystem beitragen?
Eine staatliche Verantwortung für die Qualität im Schulsystem gibt es seit jeher, allerdings hat der Qualitätsbegriff in den beiden vergangenen Jahrzehnten in der öffentlichen, bildungspolitischen und auch bildun...
-
Chapter
Strukturelle Perspektiven: Wie ist das Bildungswesen zu Beginn des 21. Jahrhunderts gestaltet?
Jede Darstellung der Struktur des deutschen Schulsystems und seiner strukturellen Besonderheiten muss berücksichtigen, dass sich dieses System unter den Bedingungen des historisch gewachsenen Föderalismus und ...
-
Chapter
Steuerungstheoretische Perspektiven: Welche (nicht) staatlichen Akteure nehmen auf den verschiedenen Ebenen des Schulsystems bis zur Einzelschule als Organisation Einfluss?
Die Zuständigkeiten und die Kompetenzverteilung zwischen Bund, Ländern und Kommunen sind vielfältig. Auch gibt es weitere Akteursgruppen, die Einfluss nehmen. Das Verhältnis von Schulsystem und Einzelschule wi...
-
Chapter
Schultheoretische Perspektiven: Warum unterhalten entwickelte Gesellschaften institutionalisierte Bildungssysteme? – Ein zusammenfassender Rück- und Ausblick
Ansätze zu einer Theorie der Schule tragen zu der Frage bei, welche Funktionen eine Gesellschaft der Schule zuschreibt und welchem historischen Wandlungsprozess diese Zuschreibung unterliegt.
-
Chapter
Historische Perspektiven: Wie haben sich grundlegende Strukturmerkmale des Bildungswesens herausgebildet?
Das deutsche Bildungssystem, so wie es sich zu Beginn des 21. Jahrhunderts dem Betrachter darstellt, ist das Ergebnis einer Entwicklung, die sich im deutschsprachigen Raum insbesondere während der letzten drei...
-
Book
-
Chapter
Teilhabebezogene Perspektiven: Wer nutzt das Bildungssystem und welchen Nutzen bietet es?
Unbeeinflusst von allen Schwankungen der Bildungspolitik ist die Entwicklung der Bildungssysteme nach 1945 in den beiden deutschen Staaten, wenn auch unterschiedlich akzentuiert, durch den Prozess der Bildungsexp...
-
Chapter
Das Bildungssystem Deutschlands: Strukturen und Strukturreformen
Der folgende Beitrag, der das Gemeinsame aller Bundesländer ins Zentrum rückt, versucht, den vorschulischen Bereich, den der allgemeinbildenden Schulen sowie die nicht akademische Berufsausbildung, die Berufsa...
-
Article
Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern an Schulen in privater und öffentlicher Trägerschaft
Die Expansion von Schulen in privater Trägerschaft wird derzeit kontrovers diskutiert. So wird etwa befürchtet, dass Privatschulen die sozialen Bildungsungleichheiten im deutschen Bildungssystem weiter verstär...
-
Chapter
‚Kellerkinder‘ des Bildungssystems
Die Zahl der unbesetzt bleibenden Ausbildungsstellen nimmt zu. In der Debatte um den daraus erwachsenden ‚Facharbeitermangel‘ mehren sich Hinweise darauf, dass der gleichzeitige Anstieg der Studienanfängerzahl...
-
Chapter
Die schultheoretische Perspektive: Warum unterhalten entwickelte Gesellschaften institutionalisierte Bildungssysteme?
Auch wenn die Bildungsausgaben in Deutschland seit Jahren mehr oder weniger stagnieren, so werden doch für die allgemein bildenden sowie die berufsbildenden Schulen und die mehr als 11 Millionen Schülerinnen u...
-
Chapter
Die strukturelle Perspektive: Wie ist das Bildungswesen zu Beginn des 21. Jahrhunderts gestaltet?
Jede Darstellung der Struktur des deutschen Bildungssystems und seiner strukturellen Besonderheiten muss berücksichtigen, dass sich dieses System unter den Bedingungen des historisch gewachsenen Föderalismus u...
-
Chapter
Die steuerungstheoretische Perspektive: Wie werden Schulsysteme und Einzelschulen gesteuert?
In den vorherigen Kapiteln wurden bislang drei große thematische Blöcke behandelt: In historischer Perspektive wurde die Entstehung und Etablierung des deutschen Schulsystems im 19. und 20. Jahrhundert skizzie...
-
Chapter
Die entwicklungsorientierte Perspektive: Wie können Schule und Unterricht durch Evaluation entwickelt werden?
Das unerwartet schwache Abschneiden deutscher Schülerinnen und Schüler bei internationalen Leistungsvergleichen zu Beginn des Jahrtausends (vgl. Kapitel 5) hat insbesondere seit PISA zu einer bis dahin in dies...
-
Book
-
Chapter
Die historische Perspektive: Wie haben sich grundlegende Strukturmerkmale des Bildungswesens herausgebildet?
Das deutsche Bildungssystem, so wie es sich zu Beginn des 21. Jahrhunderts dem Betrachter darstellt, ist das Ergebnis einer Entwicklung, die sich im deutschsprachigen Raum insbesondere während der letzten drei...
-
Chapter
Die bildungssoziologische Perspektive: Wer nutzt das Bildungssystem und welchen Nutzen bietet es?
Unbeeinflusst von allen Schwankungen der Bildungspolitik ist die Entwicklung der Bildungssysteme nach 1945 in den beiden deutschen Staaten, wenn auch unterschiedlich akzentuiert, durch den Prozess der Bildungsexp...
-
Chapter
Die qualitätsorientierte Perspektive: Wie stellt sich die Qualität der deutschen Schule im Spiegel der Leistungsstudien dar?
Die Beobachtung von Bildungssystemen unter einer qualitätsorientierten Perspektive ist in den vergangen Jahren immer wichtiger geworden. Dabei gilt die Leistung von Schülerinnen und Schülern als wichtiger Indi...
-
Book
-
Chapter
Die schultheoretische Perspektive: Warum unterhalten entwickelte Gesellschaften institutionalisierte Bildungssysteme?
Auch wenn die Bildungsausgaben in Deutschland seit Jahren mehr oder weniger stagnieren, so werden doch für die allgemein bildenden sowie die berufsbildenden Schulen und die mehr als 12 Millionen Schülerinnen S...
