Künftige Lebenswege von Schulkindern
Deutungsmuster sozialer Ungleichheit von Lehrkräften in Italien und Deutschland
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Arrangements: Schule als vorstrukturierte Wirklichkeit
In diesem Kapitel geht es um Schule als "objektive Wl!klichkeit" (Bel:ger&Luckmann 1999) sowie um jene Aspekte dieser Wirklichkeit, die für die Herstellung sozialer Ungleichheit von Schülern und im Hinblick au...
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Chapter
Methodik
Schule gilt also, so das Fazit des in den vorigen Kapiteln entfalteten Konzepts, einerseits als vorsttukturierte und -organisierte Institution mit universellen Merkmalen. Andererseits wird diese Institution al...
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Chapter
Heterophonie: (Vor-)Begriffe von Kindern und künftigen Erwachsenen
Begriffe, wie sie die politisch-historischen Auseinandel:setzungen um Schule sttukturiel: t haben, gehen auch in die Erzählungen und Berichte der LehreJ:inuen über Schule und Schwer ein. Sie werden als Indikat...
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Chapter
Finale: Erwartete Bewegungen in den Schulen Italiens und Deutschlands
Die Ausgangsfrage dieser Arbeit lautete, wie soziale Ungleichheit in der Schule hergestellt wird. Soziale Ungleichheit wurde dabei als Differenzierungen gedeutet, die soziale Kategorien von Schülern besser ode...
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Chapter
Bisherige Bearbeitungen des Themas
Inhalt dieses Kapitels sind Untersuchungen, die die Rolle der Schule und der Lehrkräfte in Bezug auf das Zustandekommen sozialer Uugleichheit - im Sinne strukturell hierarchischer sozialer Differenzen, die mit...
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Chapter
(Re-)Interpretationen: Schule als gedeutete Wirklichkeit
Einerseits stehen Lehrkräfte im Kontext (unterschiedlicher) institutionell organisierter Erwartungen und formal-rechtlicher Rahtuungen, mit denen sie umgehen müssen. Andererseits erfahren sie Schule und verarb...
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Chapter
Historisch-politische Variationen: Schule in Italien und Deutschland
Inhalt dieses Kapitels sind die historischen und aktuellen Kontexte der Entstehung bzw. Durchsetzung der öffentlichen Schule in beiden Ländern. Zwar hat die Schule einerseits universelle Gemeinsamkeiten, wie i...
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Chapter
Leitmotive: Wegmetaphem als Indikatoren für sozialräumliche Ordnungen
Als Leitmotive gelten in der Muslik jene melodischen Einheiten, die einem Werk in mehr oder weniger subtiler Weise ihren Zusammenhang geben. Durch ihre Einprägsamkeit, Kürze und Prägnanz werden sie wiedererken...
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Chapter
Thema und Fragen
Welche Wege eröffnen sich Schülern - aus der Sicht von Lehrkräften - heute durch die Schule? Was siod in ihren Augen gute, was schlechte Wege und Orte? Welche wahrgeoommenen Handlungen und Eigenschaften fUhren...
