Zusammenfassung
In der Einleitung wurden zwei Fragen formuliert: Wie lernen Schüler*innen erfolgreich mit Peers? Wie können individuelle Merkmale den Lernprozess beeinflussen? Diese beiden Fragen wurden theoretisch bearbeitet, empirisch konnten sie allerdings nicht zufriedenstellend beantwortet werden. In diesem Zuge wurden Forschungslücken identifiziert, an welche die vorliegende Arbeit anknüpft.
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Reitenbach, V. (2023). Fragestellungen. In: Lernförderliche Interaktion beim Peer-Learning in der Grundschule. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-42331-5_3
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-42331-5_3
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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