Zusammenfassung
Im schulischen Alltag finden Gespräche in vielfältiger Form statt und nehmen zeitlich einen großen Raum ein. Die Lehrkraft erarbeitet mit den Schüler*innen neue Inhalte, indem sie verbale Impulse gibt; die Lernenden äußern Vermutungen und Gedanken; Gesprächskreise werden genutzt, um Erlebnisse auszutauschen, Vorhaben zu planen uvm. Mündliche Kommunikation ist allgegenwärtig, nimmt aber meist nur dienende Funktion ein. Das bedeutet, die mündliche Sprachkompetenz wird selten selbst zum Lerngegenstand. Damit Kinder ihre mündlichen Fähigkeiten weiterentwickeln können, ist eine gezielte und kontinuierliche Förderung im Unterricht notwendig. Mündliche Sprache unterscheidet sich dabei grundlegend von schriftlichen Textformen und bedarf spezifscher Förderung. Das Kapitel stellt die verschiedenen Teilbereiche mündlicher Kompetenzen mit unterrichtspraktischen Beispielen vor und vermittelt Grundlagen der Erzählforschung.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Literatur
Abraham, U. (2008). Sprechen als reflexive Praxis. Mündlicher Sprachgebrauch in einem kompetenzorientierten Deutschunterricht. Freiburg i. B.: Fillibach.
Bartnitzky, H. (2000). Sprachunterricht heute. Berlin: Cornelsen.
Becker, T. (2005). Kinder lernen erzählen. Zur Entwicklung der narrativen Fähigkeiten von Kindern unter Berücksichtigung der Erzählform. 2. korr. Aufl. Baltmannsweiler: Schneider.
Becker-Mrotzek, M. & Vogt, R. (2009). Unterrichtskommunikation. Linguistische Analysemethoden und Forschungsergebnisse, 2., bearb. und aktual. Aufl. Tübingen: Max Niemeyer.
Behrens, U. & Eriksson, B. (2017). Sprechen und Zuhören. In A. Bremerich-Vos, D. Granzer, U. Behrens & O. Köller (Hrsg.). Bildungsstandards für die Grundschule: Deutsch konkret (S. 43–74). Berlin: Cornelsen.
Boueke, D., Schülein, F. & Büscher, H. (1995). Wie Kinder erzählen. Untersuchungen zur Erzähltheorie und zur Entwicklung narrativer Fähigkeiten. München: Fink.
Brüning, L. & Saum, T. (2008). Erfolgreich unterrichten durch Kooperatives Lernen. Strategien zur Schüleraktivierung. 4. überarb. Aufl. Mühlheim an der Ruhr: NDS.
Burk, K. (1984). Kinder finden zu sich selbst. Disziplin, Stille und Erfahrung im Unterricht. Frankfurt a. M.: Arbeitskreis Grundschule.
Clausen, C. & Merkelbach, V. (1995). Erzählwerkstatt: Mündliches Erzählen. Braunschweig: Westermann
Dehn, M. (2015). Erzählen in der Schule. In M. Dehn & D. Merklinger (Hrsg.). Erzählen – vorlesen – zum Schmöckern anregen (S. 12–25). Frankfurt am Main: Grundschulverband.
Duden. (2005). Duden Aussprachewörterbuch. 6., überarb. und akt. Aufl. Mannheim: Dudenverlag.
Ehlich, K. (2007). Sprache und sprachliches Handeln. Band 3: Diskurs – Narration – Text – Schrift. Berlin: de Gruyter.
Feilke, H. (2012). Bildungssprachliche Kompetenzen – fördern und entwickeln. Basisartikel. Praxis Deutsch 233/2012, 4–13.
Fix, M. (2008). Texte schreiben. Schreibprozesse im Deutschunterricht. Paderborn: Schöningh.
Heidemann, R. (2011). Körpersprache im Unterricht. Ein Ratgeber für Lehrende. 10. Aufl. Wiebelsheim: Quelle & Meyer.
Hochstadt, Ch., Krafft, A. & Olsen, R. (2015). Deutschdidaktik. Konzeptionen für die Praxis. 2. Aufl. Tübingen: Francke.
Meyer, H. (1987). Unterrichtsmethoden II: Praxisband. 6. Aufl. Berlin: Cornelsen.
Meyer, H. (2004). Was ist guter Unterricht? Berlin: Cornelsen.
Kleinschmidt-Schinke, K. (2018). Die an die Schüler/-innen gerichtete Sprache (SgS). Studien zur Veränderung der Lehrer/-innensprache von der Grundschule bis zur Oberstufe. Berlin, Boston: de Gruyter.
Kniffka, G. & Neuer, B. (2017). Sprachliche Anforderungen. In H. Günther, G. Kniffka, G. Knoop & Th. Riecke-Baulecke (Hrsg.). Basiswissen Lehrerbildung: DaZ unterrichten in der Schule (S. 37–49). Seelze: Klett-Kallmeyer.
Kucharz, D. & Mackowiak, K. (2011). Sprachförderung in Kindergarten und Grundschule. Das Modell der Stadt Fellbach. In Grundschulzeitschrift 25 (242/243), 42–43.
KMK (2005). Bildungsstandards im Fach Deutsch für den Primarbereich. Beschlüsse vom 15.10.2004. München: Wolters Kluwer.
Lipowski, F. (2006). Auf den Lehrer kommt es an. Empirische Evidenzen für Zusammenhänge zwischen Lehrerkompetenzen, Lehrerhandeln und dem Lernen der Schüler. Zeitschrift für Pädagogik 51, Beiheft. Weinheim, Basel: Beltz, 47–70.
Pabst-Weinschenk, M. (2004). Die Sprechwerkstatt. Sprech- und Stimmbildung in der Schule. Braunschweig: Westermann.
Pompe, A., Spinner, K. & Ossner, J. (2016). Deutschdidaktik Grundschule. Eine Einführung. Berlin: Erich Schmidt.
Potthoff, U., Steck-Lüschow, A. & Zitzke, E. (2008). Gespräche mit Kindern. Berlin: Cornelsen.
Schoormann, M. & Schlak, T. (2012). Sollte korrektives Feedback „maßgeschneidert“ werden? Zur Berücksichtigung kontextueller und individueller Faktoren bei der mündlichen Fehlerkorrektur im Zweit-/Fremdsprachenunterricht. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht Didaktik und Methodik im Bereich Deutsch als Fremdsprache 17/2, 172–190.
Schopf, S. (1996). Mit Kindern Theater spielen. Frankfurt a. M.: Diesterweg.
Steinig, W. & Huneke, H.-W. (2015). Sprachdidaktik Deutsch. Eine Einführung. Berlin: Erich Schmidt.
Vygotskij, L. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Havard University Press.
Weiterführende Literatur
Knapp, W., Löffler, C., Osburg, C. & Singer, K. (Hrsg.). (2011). Sprechen, schreiben und verstehen. Sprachförderung in der Primarstufe. Seelze: Klett-Kallmeyer.
Krelle, M. & Spiegel, C. (Hrsg.). (2009). Sprechen und Kommunizieren: Entwicklungsperspektiven, Diagnosemöglichkeiten und Lernszenarien in Deutschunterricht und Deutschdidaktik. Baltmannsweiler: Schneider.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Rights and permissions
Copyright information
© 2023 Der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer-Verlag GmbH, DE, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Hoffmann-Erz, R. (2023). Sprechen und Zuhören. In: Deutsch in der Grundschule. J.B. Metzler, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-66653-1_2
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-66653-1_2
Published:
Publisher Name: J.B. Metzler, Berlin, Heidelberg
Print ISBN: 978-3-662-66652-4
Online ISBN: 978-3-662-66653-1
eBook Packages: J.B. Metzler Humanities (German Language)