Zusammenfassung
Ausgehend von der Einordnung der DMW als Medium ist die Funktion des Mittlers zwischen Inhalt und Lernenden von besonderer Bedeutung (Rink & Walther, 2020, S. 7f.). Die Funktion der DMW als Mittler kann der Ausgangpunkt sein, um den Einsatz der DMW in einem bilingualen Mathematikunterricht zu untersuchen (Müller, 2020b). Um die Funktion als Mittler zwischen Inhalt und Lernenden genauer zu untersuchen, ist ein Verständnis für den Prozess der Werkzeug-Aneignung notwendig.
Das Kapitel basiert auf der Veröffentlichung Müller, M. (2021b). Digitale Mathematikwerkzeuge als Mittler im bilingualen Mathematikunterricht im MISTI
GTL Germany und an der GISB – Theoretische Rahmung aus Instrumentaler Genese und 4C Framework. mathematica didactica, 44(2), 1-25. Auszüge sind kenntlich gemacht.
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Müller, M. (2023). Digitale Mathematikwerkzeuge als Mittler im bilingualen Mathematikunterricht. In: Lehren und Lernen mit digitalen Mathematikwerkzeugen. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-41115-2_4
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-41115-2_4
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-41114-5
Online ISBN: 978-3-658-41115-2
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