Zusammenfassung
„Tatsächlich aber bedarf es nicht ohne Grund eines Studiums relevanter fachlicher, fachdidaktischer und grundschulpädagogischer Inhalte“ (Krauthausen, 2018, S. 1, Hervorhebung im Original) – dieses Statement von Krauthausen zeigt, dass nicht zuletzt mathematische und mathematikdidaktische Inhalte für Lehrende in der Grundschule einen zentralen Bereich ihrer Ausbildung darstellen sollten und inhaltliches, sprich mathematisches Wissen im Studium erworben werden sollte. Daher wird zunächst auf die Professionalität von Lehrkräften im Allgemeinen und anschließend auf die Professionalität von fachfremd Unterrichtenden im Speziellen geschaut.
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Huethorst, L. (2022). Professionalität von Mathematik fachfremd Unterrichtenden. In: Überzeugungen und Begründungen fachfremd Mathematiklehrender. Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, vol 51. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-40546-5_2
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