Zusammenfassung
Ästhetische Bildung als Grundbegriff bildungstheoretischer Diskurse wirft Fragen der Persönlichkeitsbildung durch ästhetische Erfahrung auf. Aktuell wird davon ausgegangen, dass sich ästhetische Bildung zwar besonders am Kunstwerk, aber auch an allen anderen Gegenständen und in unterschiedlichen Sozialformen vollziehen kann. Im Fokus steht sowohl bei reflektiven als auch bei performativen ästhetischen Praxen vielmehr der Wahrnehmungsprozess. Dieser verläuft selbstgesteuert, doch können in didaktischer Hinsicht Situationen hergestellt werden, die ästhetische Erfahrungen wahrscheinlicher machen.
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Empfohlene Literatur
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Laner, I. (2018). Ästhetische Bildung zur Einführung. Hamburg: Junius.
Rittelmeyer, C. (2011). Warum und wozu ästhetische Bildung? – Über Transferwirkungen künstlerischer Tätigkeiten. Ein Forschungsüberblick. Oberhausen: Athena.
Vergleiche auch die Beiträge zu Bildung, Bildsamkeit und Transformatorische Bildungstheorie in diesem Band.
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Pühringer, A. (2023). Ästhetische Bildung. In: Huber, M., Döll, M. (eds) Bildungswissenschaft in Begriffen, Theorien und Diskursen. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37858-5_4
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