Zusammenfassung
In dem Beitrag werden an Auszügen aus ethnographischen Beobachtungen zum Gebrauch des Tablets im Unterricht methodologische Überlegungen einer kulturwissenschaftlichen Lernkulturforschung reflektiert. Ausgegangen wird davon, dass Unterricht mit Tablets als eine Situation zu verstehen ist, in der Vieles beim Alten zu bleiben scheint und zugleich eine veränderte Form unterrichtlicher Sozialität zu Tage tritt. Im Fokus des Beitrags stehen Beobachtungen zu den unterschiedlichen Gebrauchsmöglichkeiten des Tablets und damit einhergehenden Herausforderungen für die Aufrechterhaltung der unterrichtlichen Ordnung. Vor der Interpretation explorativ ausgewählter Beobachtungsprotokolle werden zunächst die theoretischen Ansatzpunkte des Lernkulturansatzes ausgewiesen, der die pädagogische Normativität von Praktiken in den Fokus zu rücken sucht und methodologische Weiterentwicklungen für eine Forschung zu Schule und Unterricht im digitalen Wandel aufgezeigt. Der Beitrag mündet in eine Diskussion sich anschließender Forschungsperspektiven.
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Notes
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In der von Pro*Niedersachsen geförderten Studie „Lernkultur im digitalen Wandel. Ethnographische Studien zu Schule und Unterricht (LernDiWa)“ beobachten wir über ein Jahr Praktiken des (digitalen) Mediengebrauchs in einer Schule. Wir fragen, wie sich Unterricht und unterrichtsbezogene Praktiken in und außerhalb von Schule wandeln. Ausführlichere Informationen: https://www.uni-goettingen.de/de/neues+ethnographisches+forschungsprojekt+„lernkulturen+im+digitalen+wandel“/612742.html
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Im Zusammenhang mit der pandemischen Lage aufgrund von Covid-19 wurde der schulische Unterricht in Deutschland seit dem Frühjahr 2020 zeitweise als Distanzunterricht geführt. Im Frühjahr 2021 begann der Präsenzunterricht zunächst im Wechselmodell, d. h. in geteilten Klassen, er wurde in den letzten Wochen des Schuljahres ab Juni 2021 schließlich in einen Präsenzunterricht in ganzen Klassen überführt.
- 3.
Weitere, hier noch nicht berücksichtigte Interviews haben wir mit außerschulischen Akteur*innen geführt, die in schulische Prozesse der Digitalisierung involviert sind.
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Rabenstein, K., Macgilchrist, F., Wagener-Böck, N., Bock, A. (2022). Lernkultur im digitalen Wandel. Methodologische Weichenstellungen einer ethnographischen Fallstudie. In: Kuttner, C., Münte-Goussar, S. (eds) Praxistheoretische Perspektiven auf Schule in der Kultur der Digitalität. Schule und Gesellschaft, vol 62. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-35566-1_9
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