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Kinderzeichnungen als Analyseinstrument von Lernvoraussetzungen im Sachunterricht – Chancen und Herausforderungen

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Kinderzeichnungen in der qualitativen Forschung

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Zusammenfassung

Die inklusive Grundschule als Ort für alle Kinder aus einem Einzugsbereich zeichnet sich durch eine große Heterogenität ihrer Schüler*innen aus. So variieren zum Beispiel die ökonomischen Ressourcen, die Bildungsnähe oder -ferne der Eltern, die Sprachkompetenz und das fachliche Vorwissen von Kind zu Kind. Der Sachunterricht ist in einem besonderen Maße von dieser Vielfalt gekennzeichnet.

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Notes

  1. 1.

    Ältere Begriffe wie „Fehlkonzepte“ oder „misconceptions“ signalisieren, dass die Vorstellungen der Kinder nicht mit den fachwissenschaftlichen Erkenntnissen übereinstimmen. Aufgrund ihrer (ab-) wertenden Tendenz werden sie nicht mehr häufig verwendet (vgl. Adamina et al. 2018, S. 9).

  2. 2.

    Zur geographischen Perspektive vgl. z. B. Adamina 2018, zur sozialwissenschaftlichen Perspektive siehe z. B. Kaiser 1986.

  3. 3.

    volatil: flüchtig.

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Authors and Affiliations

  1. Grundschulpädagogik Sachunterricht mit gesellschaftswissenschaftlichem Schwerpunkt, Humanwissenschaftliche Fakultät, Universität Potsdam, Potsdam, Deutschland

    Iris Baumgardt

Authors
  1. Iris Baumgardt
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Correspondence to Iris Baumgardt .

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Editors and Affiliations

  1. Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Osnabrück, Osnabrück, Deutschland

    Mirja Kekeritz

  2. Bildung und Gender. Fakultät I – Bildungs- und Gesellschaftswissenschaften: Erziehungswissenschaften, Universität Vechta, Vechta, Deutschland

    Melanie Kubandt

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© 2022 Der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature

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Baumgardt, I. (2022). Kinderzeichnungen als Analyseinstrument von Lernvoraussetzungen im Sachunterricht – Chancen und Herausforderungen. In: Kekeritz, M., Kubandt, M. (eds) Kinderzeichnungen in der qualitativen Forschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-34885-4_12

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-34885-4_12

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  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-34884-7

  • Online ISBN: 978-3-658-34885-4

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