Zusammenfassung
Seit der Gründung der Grundschule wurde das Verhältnis zwischen Grundschule und Grundlegender Bildung immer wieder neu diskutiert (vgl. Deckert-Peaceman und Seifert 2013; Einsiedler 2014; Jung 2021). Ob Grundlegende Bildung als Zielvorgabe für die Grundschulzeit theoretisch hinreichend schlüssig gefasst werden sowie im Transfer auf konkrete schulische Lehr- und Lernziele als sinnvolle Referenz dienen kann, ist seitdem in der Diskussion. Von fortwährender Relevanz waren und sind in diesem Kontext gleichzeitig Fragen nach dem Verhältnis von Grundlegender Bildung und allgemeinen Bildungsverständnissen verbunden mit Argumentationsketten, die andere Begründungszusammenhänge als Legitimation für das Lernen in der Grundschule präferieren (vgl. Fölling-Albers 1989; Wittenbruch 1991; Tenorth 2005b).
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Vogt, M. (2023). Grundlegende Bildung als Auftrag der Grundschule. In: Götz, M., Miller, S., Vogt, M. (eds) Ein Jahrhundert Grundschule. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31058-5_1
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