Zusammenfassung
In modernisierten Gesellschaften lässt sich das Verhältnis von Schule, Familie und Jugend als ein ambivalentes fassen. Der Artikel beschäftigt sich mit den Herausforderungen einer veränderten Jugendphase, transformierten Generationenverhältnissen und eines gewandelten Bildungssystems. Wie sich dies in biographischen Ausdrucksgestalten von Schüler*innen niederschlägt nimmt der Artikel empirisch in den Blick. Exemplarisch werden drei Fallbeispiele diskutiert. Es handelt sich um biographisch-narrative Interviews mit zwei Schülerinnen aus dem Jahre 2010 und einem Interview mit einem Mädchen aus den 1980er Jahren. Die Rekonstruktionen des Fallmaterials werden im zeithistorischen Vergleich und vor dem Hintergrund des Besuchs unterschiedlicher gymnasialer Schulsegmente eingeordnet.
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Notes
- 1.
Für die ausführliche Darstellung des Falls Sabrina vgl. Abschn. 5.1.2 und Sina vgl. Abschn. 5.4.3 in Helsper et al. 2018.
- 2.
Die Studie untersucht unter anderem Schüler*innen in exklusiven und nicht-exklusiven Gymnasien und ihre Biographien von der 8. Klasse bis etwa ein Jahr nach dem Abitur.
- 3.
Dabei weisen Helsper et al. darauf hin, dass bei der Bezugnahme der Theorie von Honneth auf pädagogische Prozesse zu beachten ist, dass er diese zur Erklärung sozialer Konfliktdynamiken entwickelt hat (vgl. Helsper et al. 2009, Fußnote 10, S. 54).
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Niemann, M., Kotzyba, K. (2020). Das ambivalente Verhältnis von Jugend, Familie und Schule im zeithistorischen Vergleich der 1980er und 2010er Jahre – Ein exemplarischer Fallvergleich. In: Gibson, A., Hummrich, M., Kramer, RT. (eds) Rekonstruktive Jugend(kultur)forschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25094-2_6
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