Theoretischer Bezugsrahmen für die Untersuchung von Schülerinnen und Schülern mit Zuwanderungshintergrund in sonderpädagogischen Förderschulen

Zusammenfassung

Nachdem in den beiden vorangegangenen Kapiteln die Begrifflichkeiten „Kinder mit Zuwanderungshintergrund“ und „sonderpädagogischer Förderbedarf im Lernen“ sowie deren Hintergründe behandelt wurden, wird nachfolgend der theoretische Rahmen zur Untersuchung dieser Schülergruppe aufgespannt. Die beiden Forschungsziele der vorliegenden Arbeit bestehen darin, erstens die Gruppe der Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungshintergrund in den Berliner sonderpädagogischen Förderschulen mit dem Schwerpunkt Lernen hinsichtlich ihrer Leistungen und ihrer familiären Lebensbedingungen näher zu charakterisieren und zweitens ethnische Unterschiede in den zentralen schulischen Leistungsbereichen Deutsch-Leseverständnis und Mathematik vor dem Hintergrund sozialer und institutioneller Mechanismen zu untersuchen.