Zusammenfassung
In den letzten 20 Jahren sind neue sozialpolitische Maßnahmen wie „Gleichstellungspolitik“ oder „Quotierung“ und neue pädagogische Konzepte und Phänomene wie „reflexive Koedukation“ oder „geschlechterbewusste Pädagogik“ entstanden, die deutlich darauf verweisen: Die Geschlechterverhältnisse sollen,in Bewegung’ gebracht werden. Ein sozialwissenschaftlicher Transformationsbegriff lässt sich nun sowohl auf solche absichtsvollen Interventionen in sozialer Praxis beziehen wie auch auf weniger absichtsvolle gesellschaftliche Veränderungsprozesse. Über Transformationsprozesse kann man neben der gesellschaftspolitischen und pädagogischen Sichtweise z.B. auch in gesellschafts- und kulturtheoretischer, in soziologischer und sozialpsychologischer Perspektive nachdenken. In diesem Beitrag können selbstverständlich nicht alle diese Perspektiven systematisch behandelt werden, und es kann auch keinen umfassenden Überblick geben über empirische Befunde der sozialwissenschaftlichen Geschlechterforschung der letzten 20 Jahre. Vielmehr möchte ich aus diesem Kontext zwei Fragen bzw. Diskussionen aufgreifen und aufeinander beziehen: die Frage, wie sich die Bedeutung und die soziale Funktion der Strukturkategorie Geschlecht in modernen, zeitgenössischen Gesellschaften wandelt (und wie sich der Wandel theoretisieren lässt) und die Frage, wie (reflexive) Koedukation zu einer Veränderung der Geschlechterverhältnisse in Richtung Gleichstellung beiträgt und beitragen kann.
Beim folgenden Beitrag handelt es sich um einen Parallelvortrag zum 17. Kongress der DGfE, „Bildung und Erziehung in Übergangsgesellschaften“ (Göttingen 2000). Er ist durch einen technischen Fehler im Band zu diesem Kongress nicht veröffentlicht worden und wurde daher hier aufgenommen.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Similar content being viewed by others
Literatur
Amann, K./Hirschauer, S. (1997): Die Befremdung der eigenen Kultur. Ein Programm. In: Hirschauer, S./Amann, K. ( Hrsg. ): Die Befremdung der eigenen Kultur. — Frankfurt am Main, S. 7–52.
Breidenstein, G. (1997): Der Gebrauch der Geschlechterunterscheidung in der Schulklasse. In: Zeitschrift für Soziologie Jg. 26, Nr. 5, S. 337–351.
Breidensteen, G./Kelle, H. (1998): Geschlechteralltag in der Schulklasse. Ethnographische Studien zur Gleichaltrigenkultur. — Weinheim.
Biermann, C./Lintzen, B./Schotte, M. (1997): Kritische Koedukation trägt Früchte. In: Thurn, S./Tillmann, K.-J. ( Hrsg. ): Unsere Schule ist ein Haus des Lernens. — Reinbek, S. 165–183.
Biermann, C. (Hrsg.) (1997): Kritische Koedukation: Mädchen und Jungen in der Laborschule. Laborschule Bielefeld (Werkstatthefte 10). — Bielefeld.
Brock, D./Hantsche, B. (1991) (Hrsg.): Übergänge in den Beruf. Zwischenbilanz und Forschungsstand. — Weinheim.
Dausien, B. (1998): Geschlecht als biographische Konstruktion. Ein Plädoyer für die Dimension der Biographie in der Analyse sozialer Konstruktionsprozesse. In: Weber, K. (Hrsg.): Life History, Gender and Experience. — Roskilde, S. 115–144.
Faulstich-Wieland, H. (1991): Koedukation — Enttäuschte Hoffnungen? — Darmstadt.
Faultuch-Wieland, H./Horstkemper, M. (1996): 100 Jahre Koedukationsdebatte — und kein Ende. In: Ethik und Sozialwissenschaften. Streitforum fur Erwägungskultur Jg. 7, Nr. 4, S. 509–520.
Garfinkel, H. (1967): Studies in Ethnomethodology. — Englewood Cliffs. Glumpler, E. (Hrsg.) ( 1994 ): Koedukation: Entwicklungen und Perspektiven. — Bad Heilbrunn.
Goffman, E. (1994): Das Arrangement der Geschlechter. In: ders.: Interaktion und Geschlecht. — Frankfurt am Main.
Hempel. M. (Hrsg.) (1996): Grundschulreform und Koedukation: Beiträge zum Zusammenhang von Grundschulforschung, Frauenforschung und Geschlechtersozialisation. — Weinheim.
Hirschader, S. (1994): Die soziale Fortpflanzung der Zweigeschlechtlichkeit. In: Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie Jg. 46, Nr. 4, S. 668–692.
Hoelt.IE, B./Liebsch, K./Sommerkorn, I. (Hrsg.) (1995): Wider den heimlichen Lehrplan: Bausteine und Methoden einer reflektierten Koedukation. — Bielefeld.
Hoffmann, L. u.a. (1992): BLK-Modellversuch: Chancengleichheit — Veränderung des Anfangsunterrichts Physik/Chemie unter besonderer Berücksichtigung der Kompetenzen und Interessen von Mädchen. — Kiel.
Horstkemper, M./Kraul, M. (Hrsg.) (1999): Koedukation. Erbe und Chancen. — Weinheim.
Kelle, H. (1999): Mädchen und Jungen in Aktion. Ethnographische Ansätze in der schulischen peer culture Forschung. In: Horstkemper, M./KRAUL, M. (Hrsg.): Koedukation — Erbe und Chancen. — Weinheim, S. 157–183.
Kelle, H. (2000): Das ethnomethodologische Verständnis der sozialen Konstruktion der Geschlechterdifferenz. In: Lemmermöi-ILE, D. u.a. (Hrsg.): Lesarten des Geschlechts. Zur De-Konstruktionsdebatte in der erziehungswissenschaftlichen Geschlechterforschung. — Opladen, S. 116–132.
Kessler, S./Mckenna, W. (1978): Gender. An ethnomethodological approach. — New York.
Knapp, G.-A. (1995): Unterschiede machen: Zur Sozialpsychologie der Hierarchisierung im Geschlechterverhältnis. In: Becker-Schmidt, R./Knapp, G.-A. (Hrsg.): Das Geschlechterverhältnis als Gegenstand der Sozialwissenschaften. — Frankfurt am Main, S. 163ff.
Kraul, M./Horstkemper, M. (1999): Reflexive Koedukation in der Schule. Evaluation eines Modellversuchs zur Veränderung von Unterricht und Schulkultur. Hrsg. v. Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Weiterbildung Rheinland-Pfalz. — Mainz.
Kreienbaum, M. A. (1992): Erfahrungsfeld Schule. Koedukation als Kristallisationspunkt. — Weinheim.
Krüger, H. (1995): Dominanzen im Geschlechterverhältnis: Zur Institutionalisierung von Lebensläufen. In: Becker-Schmidt, R./Knapp, G.-A. ( Hrsg. ): Das Geschlechterverhältnis als Gegenstand der Sozialwissenschaften. — Frankfurt am Main, S. 195–219.
Landesinstitut Fur Schule Und Weiterbildung (Hrsg.) (1998): Neue Wege zur Gestaltung der koedukativen Schule. — Bönen.
Lemmermöi-Ile-Thosing, D. u.a. ( 1992, 1993, 1994): Wir werden, was wir wollen — Schulische Berufsorientierung (nicht nur) für Mädchen. 6 Bd. Hrsg. v. Ministerium für die Gleichstellung von Frau und Mann in NRW. — Düsseldorf.
Lemmermöhle, D. (1998): Geschlechter(un)gleichheiten in der Schule. In: Oechsle, M./Geissler, B. (Hrsg.): Die ungleiche Gleichheit. Junge Frauen und der Wandel im Geschlechterverhältnis. — Opladen, S. 67–86.
Lorber, J. (1999): Gender-Paradoxien. — Opladen.
Luhmann, N. (1988): Frauen, Männer und George Spencer Brown. In: Zeitschrift für Soziologie Jg. 17, Nr. 1. S. 47–71.
Nickel, H. M. (1999): Erosion und Persistenz. Gegen die Ausblendung des gesellschaftlichen Transformationsprozesses in der Frauen- und Geschlechterforschung. In: dies. u.a. (Hrsg.): Transformation — Unternehmensreorganisation — Geschlechterforschung. — Opladen, S. 9–34.
Nyssen, E. (1996): Mädchenförderung in der Schule. Ergebnisse und Erfahrungen aus einem Modellversuch. — Weinheim.
Pasero, U. (1999): Wahrnehmung — ein Forschungsprogramm für Gender Studies. In: dies./Braun, F. ( Hrsg. ): Wahrnehmung und Herstellung von Geschlecht. — Opladen, S. 13–20.
Pattman, R. u.a. (1999): „What’s the point of eleven men running up and down a bit of grass kicking a ball?“ — Football talk and the identities of boys and girls. Paper auf der ESA 4 European Conference. — Amsterdam (unpublished paper).
Pfister, G. (1988) ( Hrsg. ): Zurück zur Mädchenschule? Beiträge zur Koedukation. — Pfaffenweiler.
Pfister, G. (Hrsg.) (1993): MädchenStärken: Probleme der Koedukation in der Grundschule. — Frankfurt am Main.
Plöger, L./Riegraf, B. (Hrsg.) (1998): Gleichstellungspolitik als Element innovativer Hochschulreform. — Bielefeld.
Teubner, U./Wetterer, A. (1999): Gender-Paradoxien. Soziale Konstruktion transparent gemacht. Eine Einleitung. In: Lorber, J. (Hrsg.): Gender-Paradoxien. — Opladen, S. 9–29.
Wachendorff, A. u.a. (1992): Wie Reden stark macht und Handeln verändert. Emanzipatorische Mädchen-und Jungenarbeit an der Laborschule. In: Lütgert, W. (Hrsg.): Einsichten. Berichte aus der Bielefelder Laborschule. Impuls Bd. 21. — Bielefeld, S. 48–68.
Wahl, A. (1999): Gleichstellungsregime. Berufliche Gleichstellung von Frauen in den USA und in der BRD. — Opladen.
West, C./Zimmerman, D. H. (1987): Doing gender. In: Gender and Society Jg. 1, Nr. 2, S. 125–151.
West, C./Fenstermaker, S. (1995): Doing Difference. In: Gender and Society Jg. 9, Nr. 1, S. 8–37.
Wetterer, A. (1992): Profession und Geschlecht. Über die Marginalität von Frauen in hochqualifizierten Berufen. — Frankfurt am Main.
Wetterer, A. (1998): Noch einmal: Rhetorische Präsenz — faktische Marginalität. Die kontrafaktischen Wirkungen der bisherigen Frauenförderung im Hochschulbereich. In: Plöger/Riegraf, S. 18–34.
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2003 Leske + Budrich, Opladen
About this chapter
Cite this chapter
Kelle, H. (2003). Geschlechterverhältnisse in Transformation. In: Gogolin, I., Tippelt, R. (eds) Innovation durch Bildung. Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-80938-4_8
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-80938-4_8
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-8100-3859-3
Online ISBN: 978-3-322-80938-4
eBook Packages: Springer Book Archive