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Relevant Social Problems, Socially Alive Questions, and Gender in Social Science Teaching: A Conceptual and Methodological Review for the Development of Social Thinking Skills

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Part of the book series: Integrated Science ((IS,volume 13))

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Summary

Included in the curriculum, relevant social problems (a concept attributed to the Anglo-Saxon tradition), socially alive questions for citizenship (a concept attributed to the French-speaking tradition), or controversial topics are one of the most prominent research concerns of social science didactics. The connection of historical and geographical knowledge with contemporary social problems seeks the critical interpretation by students of what is happening in the world and the development of creative or divergent thinking to solve these problems. Social thinking develops, in effect, by facing social problems, structural axes of the complexity that characterizes social reality and knowledge. In this sense, we should ask ourselves about the contribution of social disciplines to the development of citizens’ social thinking and its capacity to resolve relevant social problems such as gender inequalities. From the point of view of critical reflection and social action, social science teacher training programs should assume gender as one of its basic analytical categories in social science teaching and should consider the application of resources of critical literacy aimed at social transformation and education in and for equality.

Graphical Abstract/Art Performance

Gender inequalities: a socially alive question in social studies education.

The main educational value of the History education consists in providing children and young people with the knowledge and skills necessary to situate themselves in their world, to understand what is happening in it, to have theoretical instruments to be able to interpret and value what is happening, its background and its consequences, and, in short, to commit them to building their personal and social future.

Joan Pagès

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Authors and Affiliations

  1. Department of Specific Didactics, Faculty of Education, University of Burgos, 09001, Burgos, Spain

    Delfín Ortega-Sánchez

  2. Integrated Science Association (ISA), Universal Scientific Education and Research Network (USERN), Burgos, Spain

    Delfín Ortega-Sánchez

Authors
  1. Delfín Ortega-Sánchez
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Correspondence to Delfín Ortega-Sánchez .

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  1. Universal Scientific Education and Research Network (USERN), Stockholm, Sweden

    Nima Rezaei

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Ortega-Sánchez, D. (2022). Relevant Social Problems, Socially Alive Questions, and Gender in Social Science Teaching: A Conceptual and Methodological Review for the Development of Social Thinking Skills. In: Rezaei, N. (eds) Integrated Education and Learning. Integrated Science, vol 13. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-15963-3_16

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  • Print ISBN: 978-3-031-15962-6

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