Zusammenfassung
Die Erfahrung von Anerkennung und Zugehörigkeit ist elementar für den Aufbau einer positiven Selbstbeziehung. Sport und Bewegung können für Kinder und Jugendliche ein Feld förderlicher Erfahrungen sein. Allerdings nur, wenn sie den in diesem Feld geltenden Normvorstellungen entsprechen oder über pädagogisch-didaktische Maßnahmen ein Kontext geschaffen wird, der Anerkennungs- und Zugehörigkeitserfahrungen für alle ermöglicht. Vor diesem Hintergrund werden auf der Basis des Forschungsstands Möglichkeiten einer anerkennungsförderlichen Gestaltung von Sport- und Bewegungsangeboten diskutiert.
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Das Projekt wird beschreiben in Gieß-Stüber et al. (2018).
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Zum Beispiel Gerecke (2010) sowie Prohl und Walther (2016) sprechen in ihren jeweiligen Studien zwar von „Anerkennungsverhältnissen“, untersuchen aber empirisch über ein Soziogramm soziometrische Positionen von Schüler*innen in der Klasse. Der interaktive, dynamische Prozess der Vermittlung von Anerkennung über Handlungen, Gestiken und Mimik wird hier nicht in den Blick genommen.
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Gieß-Stüber, P., Grimminger-Seidensticker, E. (2023). Abwertung und Ausgrenzung vermeiden – Pädagogische und didaktische Überlegungen zur anerkennungsförderlichen Gestaltung von Sportangeboten im Kindes- und Jugendalter. In: Gieß-Stüber, P., Tausch, B. (eds) Gesellschaftlicher Zusammenhalt im und durch Sport. Bildung und Sport, vol 25. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-40369-0_7
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