Zusammenfassung
Unterricht ist geprägt durch soziale Kommunikation – das Gespräch in seinen vielfältigen Ausprägungsformen nimmt dabei eine vorrangige Rolle ein. Das Gespräch im Unterricht kann in sehr unterschiedlichen Sozial- bzw. Kooperationsformen eingebunden werden, zum Beispiel als Plenumsgespräch oder als Peergespräch während der Partnerarbeit. Um die Komplexität der Rollenstrukturen von Unterrichtsgesprächen zu erfassen, reicht daher die dichotome Gegenüberstellung der institutionellen Rollen Lehrperson und SchülerIn bzw. der Gesprächsrollen Sprecher und Hörer nicht aus. An illustrativen Beispielen aus dem Unterrichtsalltag zeigt dieser Beitrag aus gesprächsanalytischer Perspektive Facetten der Partizipationsmöglichkeiten an Gesprächen im Unterricht auf.
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Brandt, B. (2015). Partizipation in Unterrichtsgesprächen. In: de Boer, H., Bonanati, M. (eds) Gespräche über Lernen - Lernen im Gespräch. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-09696-0_3
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