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Professionsforschung und Bildung

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Handbuch Bildungsforschung

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Zusammenfassung

Pädagogisch professionelles Handeln basiert auf der Reflektion gesellschaftlicher Rahmenbedingungen, fokussiert pädagogische Ideen und integriert die verfügbaren Ergebnisse der empirischen Bildungsforschung. Pädagogen/-innen arbeiten heute in sehr verschiedenen Institutionen und ein integrierendes pädagogisches Selbstverständnis wäre wünschenswert, kann aber nicht ohne weiteres vorausgesetzt werden. Pädagogische Arbeits- und Institutionenteilung und die Anforderungen der Bildungsprozesse über die Lebensspanne wirken sich auf die heute divergierenden Vorstellungen von pädagogischer Professionalität aus. Im Mittelpunkt der Versuche, das pädagogische Selbstverständnis der verschiedenen pädagogischen Berufe zu festigen, stehen heute nicht mehr die normativen Appelle an eine idealisierte Profession, sondern die konkreten Schritte einer rationalen und gleichzeitig reflexiven Professionalisierung pädagogischen Handelns und Gestaltens.

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  1. Ludwig-Maximilians-Universität München, München, Deutschland

    Rudolf Tippelt

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  1. Ludwig-Maximilians-Universität München, München, Germany

    Rudolf Tippelt

  2. Eberhard Karls Universität Tübingen, Tübingen, Germany

    Bernhard Schmidt-Hertha

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Tippelt, R. (2018). Professionsforschung und Bildung. In: Tippelt, R., Schmidt-Hertha, B. (eds) Handbuch Bildungsforschung. Springer Reference Sozialwissenschaften. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19981-8_27

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