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Konsequenzen für die (Fremdsprachen-)Didaktik
In diesem Kapitel möchte ich auf einige für die (Fremdsprachen-)Didaktik relevanten Bereiche unter Berücksichtigung der Ergebnisse der...
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Didaktik und Methodik des Phonetikunterrichts
Die Auseinandersetzung mit der Didaktik und Methodik des Phonetikunterrichts bildet den zweiten großen theoretischen Themenkomplex dieser Arbeit....
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Einleitung in den Band Beiträge zur Methodik und Didaktik Deutsch als Fremd*Zweitsprache
Die Didaktik und Methodik des DaF*Z-Unterrichts ist in den westeuropäischen Ländern schon von Beginn ihres Entstehens an eng mit gesellschaftlichen...
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Schlussfolgerung und Ausblick für die Didaktik der Phonetik
Wie in dieser Arbeit gezeigt werden konnte, steht der Phonetikunterricht und das damit verbundene Aussprachetraining weiterhin vor großen...
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Partizipiale Attributivgruppen als Elemente der Textkomplexität: Identifikationsstrategien für die DaF-Didaktik des Textleseverstehens bei italophonen Studierenden
Der Beitrag fokussiert eine der größten Schwierigkeiten, die italophone DaF-Studierende bei der Erkennung bzw. Isolierung komplexer Satzglieder im...
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Forschungsansätze zur Didaktik/Methodik des Deutschen als Fremd- und Zweitsprache
Die Didaktik/Methodik des Deutschen als Fremd- und Zweitsprache (DaF/DaZ) hat in ihrer inzwischen über 50jährigen Fachgeschichte eine zunehmende...
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Einleitung
„Phonetische Bewusstheit und Bewusstmachung durch Visualisierung im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht in Japan – Ein didaktisch-methodisches...
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Mündlichkeit – Schriftlichkeit. Didaktische Perspektiven
In meinem Beitrag beschäftige ich mich mit zwei Dimensionen von Mündlichkeit und Schriftlichkeit aus fachdidaktischer Perspektive. Dabei beziehe ich...
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Mit.Sprache am Lernort Kunstmuseum – Sprachlich-ästhetisches Lernen durch Kunstwerke im Zusammenspiel von Schule und musealem Raum am Beispiel des Kunsthistorischen Museums Wien
Die Auseinandersetzung mit Werken der bildenden Kunst regt eine inhaltsorientierte, multimodale Form der sprachlichen Bildung an, die auf dem...
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Zusammenfassung und Ausblick
Im Rahmen dieser Arbeit wurde bewusst darauf verzichtet, ein Konzept für eine mögliche Didaktik der Notationstechnik zu entwerfen. Die Vermittlung...
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IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben Band 4: Beiträge zur Methodik und Didaktik Deutsch als Fremd*Zweitsprache
Die IDT 2022 in Wien war mit rund 2 750 Teilnehmer*innen aus 110 Ländern die weltweit größte Tagung für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Die fünf...
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Schriftlinguistik im Sprachunterricht
Im vorliegenden Beitrag wird der Frage nachgegangen, ob das Thema Schriftlinguistik im Sprachunterricht – genauer: im Deutschunterricht – behandelt...
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Mehrsprachigkeitsdidaktik – Diskurse, Konzepte und aktuelle Herausforderungen
Im Rahmen des Podiums Plus Mehrsprachigkeitsdidaktik an der IDT 2022 diskutierten Nicole Marx (Köln), Alice Brychová (Brünn), Anna Grigoriadis (Graz)...
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Kooperatives Schreiben zur Anregung von Sprachbewusstheitsprozessen
In Sprachlehr- und -lernkontexten werden Sprachbewusstheitsprozesse häufig mithilfe konkreter Sprachbetrachtungs- oder Reflexionsaufgaben aktiv...
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Multilinguales Handeln und metalinguistic awareness im Deutschunterricht
Metalinguistic awareness – Sprachbewusstheit – hat eine Brückenfunktion für andere Sprachkompetenzen, beispielsweise für das Lesen und Schreiben. Aus...
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Lehrwerkforschung zwischen Werkanalyse, Rezeption und Unterrichtspraxis: Ein empirisches Plädoyer für eine neue Reflexionskultur
Lehrwerke spielen im Fremd-/Zweitsprachenunterricht eine zentrale Rolle. Ihre Beforschung ist daher immer wieder Gegenstand im Fachdiskurs. Dabei...
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Die Erfassung von Lehrkompetenzen im Bereich Deutsch als Fremd- und Zweitsprache und ihre Implikationen für die Professionalisierung von Lehrkräften
Dieser Beitrag beleuchtet neuere Entwicklungen zur Erfassung der Kompetenz von Lehrkräften im Bereich Deutsch als Zweitsprache (bzw. Fremdsprache)...
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Was bleibt? Der Einsatz digitaler Bildungsressourcen im Unterricht Deutsch als Fremd- und Zweitsprache nach Corona
Der folgende Beitrag spiegelt die Arbeit in der Sektion G5 „Bildungsressourcen“im Themenschwerpunkt „Lehren und Lernen mit und in digitalen...
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Vorschlag für die Entwicklung eines didaktischen Werkzeugs zur Erwerbsförderung deutscher Modalpartikeln
Die Modalpartikeln (MPn) sind eine Besonderheit der deutschen Sprache, die nicht mit derselben Systematik in anderen Sprachen zu finden ist. Aus...
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Das Podium Plus DaF/Z postkolonial. Machtkritik – Konzepte – Perspektiven
Die Kontexte, in denen DaF/DaZ unterrichtet wird, sind maßgeblich durch postkoloniale (DaF) und migrationsgesellschaftliche (DaZ) Verhältnisse...