Zusammenfassung
„Ende ist ein Wiewort, deswegen wird das kleingeschrieben“ (Hülya, 5. Klasse). Solche wortartbezogenen Begründungen für die Groß- und Kleinschreibung finden sich nicht nur in der Grundschule, sondern auch noch in der frühen Sekundarstufe zuhauf – vor allem bei Schüler*innen des untersten Leistungsquartils (vgl. u. a. Betzel 2015: 258). Sie verdeutlichen dreierlei: (1) In der aktuellen schulischen Vermittlung ist es nach wie vor üblich, nicht nur Regeln für den markierten Fall, die Großschreibung, zu vermitteln, sondern auch solche, die den Normalfall, die Kleinschreibung, betreffen.
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Bangel, M. (2022). Potentiale einer syntaxbasierten Vermittlung der satzinternen Großschreibung in Jahrgang 5 und mögliche vermittlungsunabhängige Einflussfaktoren. In: Orthographieerwerb im Übergang. Erich Schmidt Verlag GmbH & Co. KG, Berlin. https://doi.org/10.37307/b.978-3-503-20650-6.06
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