Zusammenfassung
Das Naturverständnis ist grundlegend für die Wertorientierungen und das Verhalten der Menschen gegenüber der Natur sowie für eine nachhaltige Entwicklung. Der Beitrag untersucht aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive die unterschiedlichen Wirkungen digitaler Bildung auf das Naturerleben und -verstehen junger Menschen. Unter bildungstheoretischen und mediendidaktischen Perspektiven wird diskutiert, wie sich die Digitalisierung auf das Naturverständnis der Lernenden sowie deren Werthaltungen auswirken kann. Die Ausgangshypothese des Beitrags lautet, dass in Anerkennung einer sich weiter ausbreitenden Digitalisierung in der Pädagogik über mögliche Kompromisse, Vernetzungen und Synergieeffekte zwischen einem notwendigen realen Naturerleben junger Menschen und der zunehmenden Virtualisierung ihrer Lebenswelt abzuwägen sein wird. Dabei ist das Ziel des Beitrags, sowohl Chancen als auch Risiken und Herausforderungen des Naturzugangs durch digitale Bildung aufzuzeigen und in dieser Hinsicht neue Perspektiven für Forschung und Hochschullehre zu entwickeln.
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Notes
- 1.
Verdummung wird umgangssprachlich oft als Provokation empfunden. Hier wird von Dummheit gesprochen, wenn die Theorie oder die menschliche Wahrnehmung nicht mit Realitäten übereinstimmen.
- 2.
In einer Untersuchung zur Mediennutzung, Wahrnehmung und Behaltensquote von Student*innen (Schönweiss und Asshoff 2002) wurde festgestellt, dass diese zwar schneller eine Schlüsselinformation auf einer Web-Seite finden, aber beispielsweise Probleme beim Verständnis längerer oder logisch geschachtelter Texte haben. Auch Spitzer (2012) kommt in seinen Studien zu dem Ergebnis, dass sich bei intensiver Nutzung digitaler Medien das Gehirn abbaue und Kinder und Jugendliche oft kaum noch lernfähig seien. Lembke und Leipner (2018) sprechen gar von einer „digitalen Lüge“ und stellen fest, dass unsere Kinder durch Digitalisierung das Lernen verlernen.
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Vogel, T. (2022). Naturzugänge und Naturverständnis durch digitale Bildung?. In: Weselek, J., Kohler, F., Siegmund, A. (eds) Digitale Bildung für nachhaltige Entwicklung . Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-65122-3_10
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