Prozessdimension Reflexion – Etablierung evaluationsbasierter Lernkulturen

Zusammenfassung

Immer dann, wenn es um die Reflexion von Stadtentwicklung geht, sehen sich Verantwortliche gewissermaßen einem „Evaluationsboom“ ausgesetzt. An Evaluationen in der Stadtentwicklung – verstanden als eine methodengeleitete Reflexion von Entscheidungen und deren Konsequenzen – führt offenbar kein Weg mehr vorbei. Es scheint nicht mehr die Frage zu sein, ob wir evaluieren, sondern wie wir evaluieren. Häufig wird diese Zunahme der Evaluationsvorhaben damit erklärt, dass Evaluationen Lernprozesse ermöglichen würden (vgl. Wilhelm 2012, S. 20; Rolfes 2007, S. 75 ff.). Dies verwundert nicht, zeigt sich doch seit Jahren auf höchster politischer Ebene ein zunehmendes Interesse an Evaluierungen. So stärkt gegenwärtig auch die Bundesregierung das Thema Evaluation und hat sich 2019 auf den Weg gemacht, das bestehende Evaluierungskonzept für Gesetzesvorhaben weiterzuentwickeln und entsprechende Arbeitshilfen für Ministerien und nachgeordnete Behörden zu erarbeiten. Danach sollen sowohl Wirkungen und Zielerreichungen analysiert werden als auch Möglichkeiten für Lernen und Optimierungen geschaffen werden (vgl. Deutscher Bundestag 2020, S. 17 und 70). „Evaluierungen sollen das Lernen und Verbessern ermöglichen und so eine evidenzbasierte Grundlage für eine etwaige Fortentwicklung und Anpassung […] von Regelungsvorhaben [liefern]“ (Deutscher Bundestag 2020, S. 70).