Schlussfolgerungen

Zusammenfassung

Die Theorie der Sozialen Arbeit ist durchaus in der Lage, praxisnahe Handlungsmethoden, die immer wichtiger werden, zu produzieren. Einige wurden bereits genannt, wie z. B. der akzeptierende Ansatz nach Krafeld oder der lebensweltorientierte Ansatz nach Thiersch. Der konfrontierende Ansatz ist relativ neu und zum Teil auch umstritten, weil es sich von der verständnisvollen Pädagogik, die in Deutschland gängig ist, verabschiedet. Wenn die Methoden und Inhalte des Anti-Aggressivitäts-Trainings genauer betrachtet werden, wird sehr schnell deutlich, dass diese Methode für eine bestimmte Zielgruppe konzipiert ist, nämlich für Mehrfachgewalttäter, die mit herkömmlichen pädagogischen Maßnahmen nicht (mehr) erreicht werden können. Die Praktikerinnen und Praktiker der Konfrontativen Methode wenden diesen Ansatz dementsprechend überwiegend in den so genannten Anti-Aggressivitäts- bzw. Coolness-Trainings an, wofür speziell ausgebildete Trainer eingesetzt werden. Im vorliegenden Buch wurde der Versuch unternommen, die Ansätze aus diesen Trainings – hier die Konfrontation – in den pädagogischen Alltag zu transferieren. Dieser Versuch ist, in Form einer Veröffentlichung zu diesem Thema, Neuland. Aus diesem Grund musste der Verfasser in weiten Teilen des Kapitels „Konfrontative Gesprächsführung“ auf die einschlägige Literatur verzichten und auf die Erfahrungen mit Multiplikatorinnen und Jugendlichen zurückgreifen. Die Anwendung der Methode auf die türkeistämmigen Jugendlichen ist nur ein mögliches Beispiel aus den unterschiedlichen pädagogischen Feldern.